"Só Mozart escreveu certo de primeira." Essa frase, atribuída a Salieri, mostra o caráter excepcional de um trabalho escrito (no caso, a música) completo e perfeito na origem, o normal é aperfeiçoar a primeira versão em revisões e reescritas.
Qualquer escritor, ao produzir, recorre a uma infinidade de
mecanismos, recurso, artifícios e colaboradores que permitem , pouco a
pouco, o texto que ele está produzindo o deixe satisfeito. Fala-se livremente
de ajustes sucessivos destinados a melhorar gradualmente o texto.
O conceito de controle
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| Os mecanismo de controle da redação garantem que o produto venha a ter a qualidade requerida pelo autor e pelo público-alvo do texto. |
Os psicólogos cognitivos falam de controle da atividade.
Este conceito implica vários mecanismos, incluindo planejamento, produção e
revisão. Essa verificação é feita por sucessivos reajustes que direcionam e
redirecionam os planos de produção: o projeto e sua execução. O texto raramente
é produzido segundo a imagem "ideal" que o escritor tem ou teve em
mente, a mudança é inerente ao próprio processo de escrita e natural, desde
que o autor esteja consciente de sua própria operação. Este processo de
transformações encontra uma intencionalidade do escritor que pode interromper a
qualquer momento a atividade de escrita para ser implementado. O controle é inerente a qualquer
atividade e se distingue entre duas perspectivas: a dos que
acreditam que o controle é um componente do sistema de produção que deve possibilitar detectar erros ou deficiências dos produtos e, por outro lado,
aqueles que acreditam que o controle não é um componente identificável como sequência operacional, mas em diferentes níveis de autorregulação dos mecanismos ativadores operando
em unidade e concomitância.
Controle local nas atividades cognitivas e metacognitivas
Os teóricos do processamento da informação afirmam que
qualquer forma de atividade cognitiva requer uma instância de planejamento e
mecanismos de monitoramento para controlar seu bom funcionamento. E três
operações fazem parte do desenvolvimento de qualquer processo, inclusive o da
escrita:
- antecipação sobre os critérios de propriedade da tarefa, a orientação da ação futura e mobilização do conhecimento – projeto
- controle da ação, um mecanismo de comparação entre o produto esperado (projetado) e o produto real (produção em curso) – desenvolvimento.
- ajuste, a correção gradual e constante das diferenças entre o produto esperado e o produto real e a possível reorientação da ação com base nos resultados parciais.
O controle da atividade de escrita
O escritor que quer controlar a redação do texto deve ser capaz de:
- comparar o texto que ele escreveu ao que ele quer escrever com (a imagem do texto ideal), portanto,
- identificar as lacunas que existem entre o objeto real e o objeto virtual;
- diagnosticar a causa do deslocamento e realizar os ajustes necessários para reduzi-lo.
Esta verificação deve ser feita em vários níveis no texto, pois as mudanças podem ser observadas sobre os aspectos textuais formais (que necessitam de correções de sintaxe ou lexical, por exemplo) e os aspectos mais profundos (que necessitam de correções semânticas ou pragmáticas).
Reescrita e revisão
A revisão do texto está longe de ser simples. Embora não
tenha sido uma preocupação central do trabalho de linguistas até bem pouco
tempo, os pesquisadores logo perceberam a sua importância. A noção de
"avaliação e revisão", que implica intencionalidade nas atividades de
controle, um posicionamento diferente do revisor antigo no sentido de que ele
se distancia de sua tarefa a ponto de ser capaz de questioná-la. O processo
para o controle do texto implica comparar duas representações de texto, uma
corrente (texto produzido) e outra projetada (antecipação do texto). Essa visão
revelou-se demasiado simplista. Alguns anos mais tarde, passou-se a modelar o
processo de revisão na forma de um procedimento composto de quatro etapas,
vamos comentar em separado:
- a definição da tarefa;
- avaliação levando a uma representação do problema;
- seleção de uma estratégia;
- edição de texto ou plano.
A definição da tarefa de controle permite que, ao escritor afirmar
claramente seus objetivos – ainda que para si, levante, a cada etapa, os pontos
do texto que necessitam de revisão, reescrita, reformulação e que ele estabeleça
recursos adequados para realizá-las. Essa atividade é essencialmente
metacognitiva e, nela, ele se baseia em um nível mais alto de abstração. O
escritor se pergunta internamente sobre seu próprio texto, as ferramentas que
podem ser aplicadas para melhorá-lo. Nesse sentido, ele ativa metaconhecimentos
(seus ou alheios) estreitamente relacionadas à tarefa cognitiva e comunicativa,
sendo capaz de despertar suas estratégias para revisão, sejam elas mais ou menos eficazes.
O controle se baseia principalmente em uma leitura do texto com
duas funções: ler para entender e ler analisando. Essa reavaliação só pode
ser feita quando o escritor incorpora os critérios metacognitivos de controle ao texto ou à tarefa daquela
composição. Ele pode, por conseguinte, definir o problema a ser resolvido
(falta de clareza, os erros de língua, erros gramaticais) e, eventualmente,
requerer a colaboração do revisor profissional. Vários estudos têm demonstrado
que a atividade de revisão não é muito fácil de executar para o escritor. Na
verdade, ele a deve construir a partir da leitura de suas representações, sendo, num
caso ligado à sua intenção (texto projetado) e noutro relacionado ao texto produto (categorias do infectum e do perfectum - para recorrer aos modos do latim). No entanto, a representação de texto como produto está sujeita a interferência
da atualização e releitura; contexto em que as palavras funcionam como
"pistas" para ativar o conhecimento utilizado ao escrever. Todos nós
já fizemos esse tipo de experimento e descobrimos que, por vezes, lemos o que
foi escrito adicionando uma palavra que não existe – ou omitindo uma que
esteja duplicada ou deslocada. Assim, sabemos que, para fazer uma autorrevisão minimamente eficaz, é
melhor "deixar repousar" um texto por vários dias ou semanas antes de
continuar – daí a recorrência ao revisor de textos, mesmo quando o autor tem
domínio redacional e comunicacional pleno.
A avaliação do texto pode ter três resultados possíveis: ou
a continuação da escrita, se nenhum problema for encontrado, ou resolver um
problema identificado e ainda há a via da postergação. Nesses casos, o autor deve fazer um diagnóstico mais ou
menos preciso, de acordo com esse nível de precisão (que varia ao longo de um
continuum produtivo), vai envolver estratégias de remediação.
Neste ponto, o escritor pode realizar vários tipos de ações,
dividindo-se em dois tipos de estratégias:
Estratégias operacionais do processo de revisão
- ignorar um problema muito complexo
- adiar a solução, porque:
- durante o curso atual do texto, a resolução deste problema não é compatível com o alvo;
- um replay é necessário para redefinir o problema;
- resolver não está disponível ou a questão não está ainda suficientemente amadurecida;
- procurar mais informações na memória ou no texto para melhor compreender e definir o problema;
Estratégias operacionais do processo de modificação
- reescrever a fim de preservar a ideia, mas não o texto: essa estratégia é a mais adequada para resolver os problemas mal definidos;
- revisar (ou mandar revisar) preservando tudo o que pode ser um texto.
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| Leia também: A revisão do texto: um subprocesso da escrita |
Controle de processo e tarefa dinâmica
A modelagem apresentada pode sugerir certa linearidade do processo de escrita e controle, quase foram apontados os diversos elementos que compõem a sucessão. No entanto, na prática não é assim. Por exemplo, a fase de produção (textualização) pode ser interrompida em qualquer parte ao tempo de controle do processo. É muito difícil, quando se analisa de forma dinâmica a produção escrita, determinar quando o paciente está em fase de teste ou em fase de textualização.
Inspirado por Coen.